LA NUEVA EDUCACIÓN: Una Oportunidad Para Fortalecer la Práctica Docente

El Uso De Las Nuevas Tecnologías  

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) están atravesando nuestra la vida, cambiando nuestras visiones del mundo y modificando los patrones de acceso al conocimiento y de interacción interpersonal. Progresivamente, se han ido incorporando en los diseños curriculares de todos los niveles de la enseñanza formal y no formal.

En este artículo se describe el escenario actual de las nuevas tecnologías digitales y los desafíos que representan para la enseñanza. Asimismo, avanza hacia algunas líneas de trabajo en el espacio de la formación docente. 

Contexto Actual

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) han atravesado todos los aspectos de la nuestra vida, cambiando nuestra visión del mundo. En consecuencia, también se han modificado y complejizado los patrones de acceso al conocimiento y de relación interpersonal.

Se ha escrito muchísimo sobre el tema de los cambios tecnológicos, las diferentes miradas sobre la realidad y las consecuencias que estos cambios producen y producirán en el desarrollo de las ciencias y en el fortalecimiento del trabajo interdisciplinario y multidisciplinario. Podemos ver que el mundo se está transformando rápidamente, y con él todas las actividades humanas. La rapidez con que se producen algunos de estos cambios que se dan a todo nivel, tanto en la esfera científica como tecnológica, geográfica, política y hasta moral, nos impacta y nos obliga a hacer importantes y permanentes esfuerzos de adaptación.

Echa un vistazo a este vídeo y reflexiona...

Integración de la Tecnología en las Practicas de Enseñanza

Los nuevos contextos tecnológicos y la necesidad de mejorar la calidad de las ofertas educativas en todos los niveles de la enseñanza, fundamentan la necesidad de incorporar las TIC´s a las situaciones educativas. Pero: ¿cuáles podrían ser los caminos posibles para esta incorporación? ¿Cómo preparamos a los docentes para que puedan acompañar este cambio?

Creemos que un posible plan de formación de docentes para acercarse al uso de TIC´s en educación debe basarse en tres pilares:

1. Tecnología como objeto de conocimiento y estudio. 
2. Tecnología como escenario virtual de enseñanza y aprendizaje. 
3. Tecnología como herramienta fortalecedora de habilidades metacognitivas.

1. Tecnología como Objeto de Conocimiento y Estudio

La reflexión sobre la estructura y principios de funcionamiento de las tecnologías debe estar presente en la formación de docentes. Por ejemplo, como una materia o visión transversal de un área de materias dentro del plan de estudios de formación de docentes. Debemos ser realistas y no creer que sea posible formar expertos en el uso de todas las tecnologías, sino profesionales críticos y responsables en esta área.

En síntesis, debemos transitar el camino que va desde la "Resistencia" a la "Desmitificación" de la tecnología y del uso "Artefactual" al "Uso Crítico".

2. Tecnología como Escenario Virtual de Enseñanza y Aprendizaje

Este segundo punto de formación de docentes, se requiere analizar los nuevos escenarios que han surgido como resultado de la "hibridación" de los modelos de enseñanza llamados tradicionales, representados por la educación presencial y la educación a distancia como dos manifestaciones diferentes y hasta con cierto grado de rivalidad. 

Entender que la tecnología nos ayuda a construir nuevos escenarios de interacción y enseñanza y nos permite ver tres variables interdependientes:

• El cambio del rol de docentes y estudiantes que supone el trabajo con TICs. 
• Las modificaciones en el perfil y la formación de los docentes. 
• Las estrategias de aprendizaje de los estudiantes.

El trabajo con las TICs supone un nuevo rol del docente y el alumno dentro de la clase. Resulta oportuno en este punto citar las características del paradigma tecnológico. En el siguiente cuadro se establece una comparación entre los modelos educativos tradicionales y los alternativos, incluyendo éstos últimos la incorporación de las TICs:

Este cambio de escenario posibilita pensar en contextos no convencionales para enseñar y aprender, como por ejemplo:

• Las listas de interés, donde los participantes interactúan exponiendo sus opiniones sobre un tema a debatir a través del correo electrónico. 
• Los proyectos colaborativos virtuales: blog, wikis, etc. 
• Las revistas virtuales. 
• Otros

Estas herramientas tecnológicas presuponen un nuevo rol para los docentes y los estudiantes y se fundamentan en la seguridad de que el aprendizaje debe basarse en el favorecimiento del sentido crítico y el desarrollo de estrategias de apropiación y resignificación de los saberes. 

Internet se está convirtiendo cada vez más en el nuevo lenguaje de alfabetización en el que todos debemos tomar partido. Y si lo usamos para enseñar, debemos comenzar por entender que el proceso necesita ser revisado y reconstruido a la luz de nuevas racionalidades.

3. Tecnología como Herramienta Fortalecedora de Habilidades Metacognitivas

Finalmente, llegamos a uno de los grandes temas de la investigación actual: las estrategias de aprendizaje que se ponen en juego a través de las TIC´s.

Estrategias básicas para el aprendizaje autónomo:

• Expresar sus ideas eficazmente en forma oral y escrita. 
• Comprender y construir textos orales y escritos coherentes. 
• Manejar información de diferentes fuentes. 
• Extraer inferencias y aplicar razonamiento lógico. 
• Construir visiones integradoras de la realidad.
• Utilizar hábitos racionales de trabajo y estudio. 
• Dialogar (en contextos de interacción reales y virtuales). 
• Trabajar colaborativamente con otros (en contextos de interacción reales y virtuales).

Estrategias básicas para procesar información:

• Sintetizar y expandir flexiblemente la información, reteniendo su significado. 
• Codificar y decodificar diversos sistemas simbólicos. 
• Captar y abordar la complejidad desde lo cognitivo y lo actitudinal. 
• Desentrañar estructuras complejas. 
• Explorar diferentes opciones de búsqueda. 
• Reconocer información incompleta y tomar decisiones en base a ella. 
• Adoptar lógicas polivalentes para comprender la complejidad (superadoras de las dicotomías si/no, verdadero/falso). 
• Percibir nexos y relaciones múltiples. 
• Transferir los saberes a nuevos contextos. 
• Asumir la incertidumbre, propia de la realidad compleja en la que nos movemos. 
• Distinguir, en la información, los datos de las inferencias y de los juicios. 
• Reconocer los marcos de referencias ideológicos y culturales que condicionan la interpretación de la realidad.
• Entender el conocimiento como provisional. 
• Reconocer la complejidad intrínseca del conocimiento y de las redes de conocimientos.

Actitudes:

• Disposición y apertura para explorar artefactos y extraer conocimiento de nuevas experiencias tecnológicas.
• No sentir frustración ante el conocimiento inacabado y provisional. 
• Curiosa y exploratoria, favorable a la manipulación y experimentación. 
• Activa e inconformista. 
• Proclive al cambio y al crecimiento. 
• Planificadora de nuevas experiencias. 
• Reversible, sin miedo al error.

¿Que Rescatamos de Toda Ésta Información?

Podemos cerrar esta colaboración con algunas ideas clave al momento de pensar en la inclusión de tecnologías en los espacios de formación:

1. Pensar primero en el proyecto, no en la tecnología.
2. Orientar el proyecto considerando la cultura institucional.
3. Sostener los procesos y los grupos de trabajo.
4. Pensar a largo plazo.
5. Integrar los procesos mediados con TIC´s con la generación de competencias en docentes y alumnos.
6. Planificar la alfabetización y la gestión del cambio.
7. Capacitar a todos los involucrados.
8. Planificar la transferencia a la tarea docente.
9. Evaluar procesos y resultados.
10. Utilizar los resultados para mejorar próximas implementaciones.

Estas ideas nos conducen a pensar el uso de TICs en espacios de enseñanza como un tema central de la gestión educativa. En este sentido, esta colaboración intenta echar luz acerca de las bases conceptuales y metodológicas en las que debería sostenerse esta gestión. Por supuesto, es un camino largo e incierto, ya que la tecnología nos pone siempre ante el desafío de su apropiación y uso educativo, pero debemos recorrerlo con la seguridad de que la formación, la reflexión y la investigación nos ayudarán en ese camino. 

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